Ročník | Název | Anotace | Typ souboru | |
---|---|---|---|---|
7. | Objevné plavby | Tento pracovní list slouží k procvičení učiva o zámořských objevech a objevitelích. Žáci si zopakují významné mořeplavce a jejich zásluhy a jaké novinky a poznání objevné plavby přinesly.
| ||
7. | Reformace | Pracovní list shrnuje učivo o příčinách reformace a významných reformátorech. Zahrnuje porozumění textu, vyhledávání údajů , součástí jsou pro oživení i přesmyčky a skrývačky. | ||
7. | renesance a reformace | Pracovní list slouží k opakování učiva o renesanci a reformaci. Je zde využita doplňovačka a přiřazování pojmů. Žáci si zopakují významné renesanční osobnosti a související pojmy. | ||
7. | Objevné plavby - úvod | Tento pracovní list je vytvořen jako úvod k učivu o objevných plavbách. Žáci v úvodním textu vyhledávají informace o příčinách a průběhu objevných plaveb.Pracovní list lze rovněž využít k zopakování učiva. | ||
7. | Středověká kultura | Tento pracovní list zábavnou formou (šifrovaný text) umožňuje zopakovat základní fakta o Dalimilově kronice. | ||
7. | Husitské hnutí | Pracovní list napomáhá seznámení se žáků se základním programem husitského hnutí a s názvy používanými pro stoupence tohoto hnutí.
Zároveň seznamuje s rozpory v tomto hnutí a vznikem rozdílných skupin uvnitř hnutí.
| ||
7. | Kronika tak řečeného Dalimila | Tento pracovní list seznamuje žáky s Dalimilovou kronikou, jejím vznikem a obsahem. Navazuje na učivo o Kosmově kronice. | ||
7. | Renesance | Tento pracovní list kombinuje tři různé aktivity. Slouží k zopakování významných renesančních osobností (formou osmisměrky), znaků renesance a událostí, které s tímto obdobím souvisejí. | ||
7. | Církev a středověká kultura | Tento pracovní list rozvíjí znalosti žáků o kultuře v období středověku, kdy středisky vzdělanosti byly kláštery. Žáci se seznámí se základními pojmy (např. iluminace, miniatura, skriptorium apod.). Základem je práce s textem a vyhledávání údajů v textu. | ||
7. | Opakování–Přemyslovci | Pomocí úkolů, které jsou zařazené do této aktivity si žáci zopakují poznatky o počátcích českého státu. Vzhledem k tomu, že se jedná o základní znalosti , je možné tento materiál využít kdykoliv během školního roku. | ||
7. | Renesanční umění – úvodní pojmy | Tento pracovní list je vytvořen jako motivace a úvod do kapitoly renesance. Žáci si utvoří přehled
o základních pojmech, které k renesanci patří. | ||
7. | Architektura renesance | Tento pracovní list je vytvořen jako úvod do kapitoly renesanční architektura. Žáci se naučí rozpoznávat základní znaky renesanční architektury tak, aby je byli schopni poznat na fasádě konkrétního domu. | ||
7. | Renesanční architektura v Čechách | Tento pracovní list je vytvořen pro upevnění znalostí o renesanční architektuře. Žáci se naučí poznávat stavby podle základních znaků. | ||
7. | Renesanční malířství | Tento pracovní list je vytvořen pro seznámení žáků s malířstvím období renesance. Žáci si osvojí základní znalosti o druzích, námětech a představitelích renesančního malířství. | ||
7. | Sgrafito | Tento pracovní list je vytvořen jako doplnění tématu renesanční architektura a motivace k následující praktické práci. | ||
7. | Barokní umění | Tento pracovní list je vytvořen jako motivace a úvod do kapitoly barokní umění. Žáci získají základní přehled o barokním umění, o jeho směrech a obecných znacích. | ||
7. | Architektura baroka | Tento pracovní list je vytvořen pro získání a upevnění znalostí o základních znacích barokní architektury. | ||
7. | České baroko | Tento pracovní list slouží pro zopakování pojmů o barokní architektuře. Žáci se naučí poznávat barokní stavbu a popsat její architektonické prvky. | ||
7. | Barokní malířství | Tento pracovní list je vytvořen pro získání základních znalostí o barokním malířství (znaky, náměty, představitelé). Žáci se naučí rozlišovat raněbarokní a vrcholněbarokní malířské dílo. | ||
7. | Barokní sochařství | Tento pracovní list slouží k procvičování znalostí učiva o baroku i renesanci a získání přehledu o barokním sochařství. | ||
6. | Úvod do umění pravěku | Motivace a úvod do kapitoly o pravěkém umění | ||
6. | Pravěké malířství 1 | Tento pracovní list je vytvořen pro získání přehledu o malířství v období pravěku | ||
6. | Pravěké malířství 2 | Procvičování učiva o pravěkém malířství. | ||
6. | Pravěké sochařství 1 | Tento pracovní list je vytvořen pro získání přehledu o sochařství v období pravěku. | ||
6. | Pravěké sochařství 2 | Tento pracovní list je vytvořen k procvičování učiva o pravěkém sochařství | ||
6. | Pravěké užité umění - keramika | Získání přehledu o užitém umění – keramice v období pravěku | ||
6. | Vývoj pravěké keramiky | Procvičování učiva o pravěké keramice a k získání přehledu o tvaru a zdobení pravěkých nádob | ||
6. | Pravěké stavby 1 | Získání přehledu o pravěkých stavbách, jejich vzhledu a účelu | ||
6. | Pravěké stavby 2 | Opakování učiva o pravěkých stavbách | ||
6. | Pravěké umění - shrnutí | Opakování učiva o pravěkém umění | ||
6. | Opakování – pravěk 1 | Základní pojmy a znalosti o učivu období pravěku -test | ||
6. | Opakování – pravěk 2 | Základní pojmy a znalosti o učivu období pravěku -test 2 | ||
6. | Vývoj v eneolitu | Základní informace o neolitu. Žáci se tak učí číst text s porozuměním, vyhledávat v něm potřebné údaje | ||
6. | Vývoj člověka | Zopakování a shrnutí učiva o vývoji člověka, napomáhá uvědomění si toho, jak asi vypadal pokrok ve vývoji člověka | ||
6. | Věstonická venuše | Pochopení textu žáky a práce s textem, seznámí se s významnou pravěkou památkou nalezenou na našem území | ||
6. | Opakování – pravěk 3 | Tento materiál lze využít k zopakování učiva. Zaměřuje se na hlavní pojmy a poznatky týkající se učiva o pravěku. | ||
6. | Opakování - křížovka | Tento materiál křížovkářskou formou umožňuje zopakování některých základních pojmů z učiva o pravěku. | ||
6. | Lovci mamutů | Materiál je zaměřen na práci s textem, na zjištění, jaké vlastnosti byly ceněny v dobách, kdy tlupy lidí hájily své přežití a to prostředky, které byly omezené. | ||
6. | Lovci mamutů 2 | Materiál je zaměřen na práci s textem. Úkoly souvisejí se životem lidí v paleolitu. | ||
6. | Lovci mamutů – nové poznatky | Materiál je zaměřen na práci s popularizačně naučným textem. Jeho cílem je vyvodit, že archeologové přicházejí stále s novými poznatky, a proto dochází i k určité korekci jejich závěrů. | ||
6. | Starověká Mezopotámie - architektura | Získání přehledu o architektuře starověké Mezopotámie | ||
6. | Starověká Mezopotámie - sochařství | Získání přehledu o sochařství starověké Mezopotámie | ||
6. | Babylónská říše | Získání přehledu o Babylónské říši. | ||
6. | Starověká Mezopotámie - opakování | Tento pracovní list je vytvořen pro opakování učiva o starověké Mezopotámii | ||
6. | Starověká Indie | Získání přehledu o kultuře starověké Indie | ||
6. | Starověká Čína | Získání přehledu o kultuře starověké Číny | ||
6. | Starověký Egypt - architektura | Žáci se naučí poznávat základní znaky této architektury, typické stavby a nejznámější památky. | ||
6. | Starověký Egypt - sochařství | Žáci se naučí poznávat základní znaky soch a nejznámější památky. | ||
6. | Starověký Egypt - malířství | Žáci se naučí poznávat základní znaky maleb,
barevnost a náměty. | ||
6. | Starověký Egypt - opakování | Tento pracovní list je vytvořen pro opakování učiva o starověkém Egyptě. | ||
6. | Čínské písmo | V tomto materiálu je využit populárně naučný text. Otázky souvisejí vývojem čínského písma a materiálů, na které ve starověké Číně psali. | ||
6. | Čínské vynálezy | V tomto materiálu je využit populárně naučný text. Po jeho přečtení žáci vyplňují pracovní list, kde podle textu odpovídají na otázky. | ||
6. | Epos o Gilgamešovi | Tento materiál má napomoci bližšímu seznámení žáků z jednou z nejstarších literárních památek – eposem o Gilgamešovi. Přibližuje děj eposu a místo jeho vzniku. | ||
6. | Křížovka – nejstarší státy | Materiál pomocí zábavné formy – křížovka – umožňuje zopakovat základní pojmy o nejstarších státech. | ||
6. | Mezopotámie | Materiál slouží k zopakování učiva o nejstarších státech. Zaměřuje se na základní znalosti o tomto období dějin. | ||
6. | Na březích velkých řek | Tento materiál je založen na práci s textem. Ukázka umožní pochopit, kde vznikaly nejstarší státy a proč vznikaly právě v těchto oblastech. | ||
6. | Nejstarší státy – shrnutí | Materiál slouží závěrečnému opakování a shrnutí učiva o nejstarších státech. | ||
6. | Opakování – nejstarší státy | Pracovní list k zopakování učiva o nejstarších státech – Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína. | ||
6. | Sjednocení Egypta | Materiál se týká učiva o dějinách starověkého Egypta, konkrétně jeho sjednocení. Vychází z práce s textem. | ||
6. | Nejstarší státy – test | Pracovní list byl vytvořen k prověření znalostí žáků o nejstarších státech. Zaměřuje se na základní znalosti o tomto období. | ||
6. | Mínojská kultura | Pracovní list je vytvořen pro získání přehledu o mínojské kultuře | ||
6. | Umění starověkého Řecka – úvodní pojmy | Motivace a úvod do kapitoly o umění starověkého Řecka. | ||
6. | Mykénská kultura | Pracovní list je vytvořen pro získání přehledu o mykénské kultuře. | ||
6. | Řecké stavební slohy | Tento pracovní list je vytvořen pro získání přehledu o řeckých stavebních slozích. | ||
6. | Řecká architektura | Získání přehledu o řecké architektuře, jejích znacích a známých řeckých stavebních památkách | ||
6. | Řecké sochařství 1 | Získání přehledu o řeckém sochařství, o jeho vývoji a významných představitelích | ||
6. | Řecké sochařství 2 | Procvičování znalostí o starověkém řeckém sochařství | ||
6. | Starověká řecká keramika | Získání přehledu o starověké řecké keramice | ||
6. | Typy řeckých váz | Tento pracovní list je vytvořen pro procvičování učiva o starověké řecké keramice a k získání přehledu o tvaru a účelu nádob | ||
6. | Starověké Řecko - opakování | Opakování učiva o umění starověkého Řecka | ||
6. | Homérské Řecko | Motivace a úvod k učivu o Homérových eposech. Konkrétně se týká dobytí Tróje za pomoci využití lsti – trojského koně. | ||
6. | Krétské báje | Tento materiál napomáhá doplnění učiva o Krétě a jejích bájích a pověstech. Vychází z úvodního textu o Minotaurovi. | ||
6. | Objevení Tróje | Materiál slouží k doplnění učiva o starověkém Řecku. Týká se objevení starověké Tróje a jejího objevitele. Je využit text z knihy Řecký zázrak | ||
6. | Opakování – Homérské Řecko | Ověření učiva o Homérových eposech. Lze využít i jako test. | ||
6. | Olympijské hry | Materiál vychází z úvodního textu zaměřeného na olympijské hry, jejich průběh, jednotlivé discipliny. | ||
6. | Řecké náboženství | Materiál se týká náboženství ve starém Řecku. Seznamuje s nejdůležitějšími bohy ze soustavy řeckých bohů. Žáci si uvědomí rozdíl mezi monoteismem a polyteismem. | ||
6. | Řečtí bohové | Zopakování poznatků o soustavě řeckých bohů. Jsou připomenuti nejvýznamnější bohové a jejich zaměření. | ||
6. | Řečtí bohové – osmisměrka | Pracovní list připomíná zábavnou formou jména řeckých bohů. | ||
6. | Trojská válka | Zopakování učiva o trojské válce. Pracovní list zahrnuje tři typy úloh, jejichž společným jmenovatelem je trojská válka. | ||
6. | Trojská válka - postavy | Zopakování učiva o starověkém Řecku. | ||
7. | Velká Morava, Sámova říše | Opakování učiva o nejstarších státních útvarech na našem území – Velké Moravě a Sámově říši. | ||
7. | Velkomoravská říše 1 | Úvod k učivu o Velkomoravské říši. Vyžaduje doplnění údajů, které jsou obsaženy určitě v každé učebnici dějepisu. | ||
7. | Velkomoravská říše 2 | Opakování učiva o Velké Moravě v návaznosti na předchozí učivo o Sámově říši a Slovanech. Vyžaduje základní znalosti o tématu. | ||
7. | Raný středověk – opakování 1 | Opakování učiva o raném středověku se zaměřením na vznik nových státních útvarů. Pracovní list by měl být zadán během probírání učiva o Přemyslovcích. | ||
7. | Raný středověk – pracovní list | Zopakování učiva o raněstředověkých státech, shrnuje základní údaje o těchto státech, dynastiích v nich vládnoucích. | ||
7. | Přemyslovci | Shrnutí a zopakování učiva o počátcích českého státu, o prvních Přemyslovcích, částečně se dotýká také učiva o Velké Moravě. | ||
7. | Sámova říše | Tento materiál lze použít jako motivaci k učivu o Sámově říši. Obsahuje úvodní text, který shrnuje základní údaje o Sámově říši. | ||
7. | Slované | Pracovní list shrnuje poznatky o Slovanech a jejich životě v období raného feudalismu. | ||
7. | Raný středověk – opakování 2 | Zopakovaní učiva o období raného feudalismu. Obsahuje křížovku, spletený text o Slovanech a skrývačky obsahující pojmy z daného období.
| ||
7. | Raný středověk – opakování 3 | Zopakování učiva o raném feudalismu. Zaměřuje se na základní pojmy. Takové, které by si měli žáci zapamatovat dlouhodobě. | ||
7. | Byzantské umění | Získání přehledu o umění Byzantské říše, o jeho návaznostech na antickou kulturu a naopak o jeho odlišnostech. | ||
7. | Umění Velkomoravské říše - architektura | Shrnutí a opakování učiva o architektuře Velkomoravské říše. | ||
7. | Umění Velkomoravské říše – užité umění | procvičení a upevnění znalostí o Velkomoravské říši se zaměřením na užité umění. | ||
7. | Karolínské umění | Tento pracovní list je vytvořen pro upevnění znalostí o karolínském umění. | ||
7. | Otónské umění | Získání základních znalostí o otónském umění. | ||
7. | Úvod do románského umění | Získání všeobecného přehledu o románském umění. | ||
7. | Románská architektura - znaky | Úvod do kapitoly o románské architektuře. Žáci se naučí rozpoznávat základní znaky románské architektury tak, aby je byli schopni poznat na fasádě konkrétní stavby. | ||
7. | Románská architektura v Čechách | Upevnění znalos o románské architektuře v Čechách. Žáci se naučí poznávat stavby podle základních znaků. | ||
7. | Románská architektura v Evropě | Žáci si zopakují základní znaky staveb a pokusí se určit známé evropské románské památky. | ||
7. | Románské malířství a sochařství | Utvoření přehledu o románském malířství a sochařství. | ||
7. | Život ve středověkých městech | Pracovní list přibližuje život ve středověkém městě. Týká se základních údajů o složení obyvatelstva, městských právech a svobodách. | ||
7. | Přemyslovci | Zopakování učiva o posledních Přemyslovcích, uvědomění si posloupnosti posledních Přemyslovců a zopakování základních údajů, které se týkají posledních Přemyslovců. | ||
7. | Husitství – opakování | Zopakování učiva o husitském hnutí. Zaměřuje se na významné osobnosti a základní pojmy. | ||
7. | Husitství – křížovka | Jednoduchá křížovka umožňuje zopakovat základní pojmy, které souvisejí s husitskou dobou. | ||
7. | Vývoj v 15. a počátkem 16. století | Poznatky o změnách na českém trůnu v období 15. a počátku 16. stol. | ||
7. | Husitství – osmisměrka | Rozdělení husitského hnutí na dvě skupiny. | ||
7. | Letopočty | Pracovní list rekapituluje základní letopočty českých dějin z období 13. až 15. století. | ||
7. | Stoletá válka | Materiál vychází z práce s textem. Text se týká stručně průběhu stoleté války. Je zde připomenuta osobnost Jany z Arku. | ||
7. | Církev - pojmy | Církev v období středověku | ||
7. | Husitské zbraně | Pracovní list zábavnou formou skrývaček a přesmyček přibližuje zbraně, které používali v bojích husité. | ||
7. | Úvod do gotiky | Získání všeobecného přehledu o gotickém umění. | ||
7. | Gotika – znaky architektury | Žáci se naučí rozpoznávat základní znaky gotické architektury tak, aby je byli schopni poznat na konkrétní stavbě. | ||
7. | Gotická církevní architektura v českých zemích | Žáci se naučí poznávat stavby podle základních znaků. | ||
7. | Gotické hrady v českých zemích | Upevnění znalostí o gotické architektuře v Čechách se zaměřením na světskou architekturu, konkrétně na gotické hrady. | ||
7. | Gotické město | Získání znalostí o gotickém městě, jeho vzniku a vzhledu. | ||
7. | Gotická architektura v Evropě | Žáci získají přehled o významných stavbách gotiky v evropských zemích. | ||
7. | Gotické malířství 1 | Získání všeobecného přehledu o gotickém malířství, jeho druzích, námětech a hlavních evropských představitelích. | ||
7. | Gotické malířství 2 | Získání všeobecného přehledu o malířství v českých zemích v období vrcholné gotiky. | ||
7. | Gotické sochařství | Získání všeobecného přehledu a opakování pojmů o sochařství v období gotiky. | ||
7. | Gotika - opakování | Opakování znalostí o gotickém umění. |
ZŠ a MŠ České Velenice